Presidente de Agorechi participa en seminario sobre implementación de los Servicios Locales de Educación

• El Gobernador Regional de Los Lagos y actual presidente del directorio de la asociación,  Alejandro Santana Tirachini, participó en el Seminario “Servicios Locales de Educación Pública: Una Mirada desde el Municipalismo”.

En el Centro Cultural Espacio Matta se realizó el Seminario “Servicios Locales de Educación Pública: Una Mirada desde el Municipalismo”, organizado por la Asociación Chilena de Municipalidades (AChM), la Ilustre Municipalidad de La Granja y la Universidad San Sebastián. Hasta el evento llegó el Gobernador Regional de Los Lagos y presidente del directorio 2026 de la Asociación de Gobernadores Regionales, Alejandro Santana, quien fue parte de un panel de conversación. 

La autoridad regional fue parte de la Mesa Redonda Resultados Estudios PNUD-UNESCO, que tuvo una introducción a cargo de Magdalena Guerrero, coordinadora del proyecto MINEDUC en el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD Chile, quien se refirió a los principales hallazgos y conclusiones de la investigación.

El panel estuvo integrado por el presidente de Agorechi y gobernador de Los Lagos, Alejandro Santana; y el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, y fue  moderado por el alcalde de Isla de Maipo, Juan Olave. 

El primero en intervenir fue el presidente del Colegio de Profesores fue crítico respecto a la reforma, enfatizando que la preocupación del gremio fue planteada desde el inicio del proyecto de ley, agregando que: “el subsidio a la demanda, en Chile y todo el mundo viene bastante de vuelta. La educación  no puede quedar supeditada a esas inestabilidades”. 

Al comienzo de su intervención, el gobernador Santana se tomó unos minutos para contarle a los asistentes que el año 2017, cuando era parlamentario, le tocó votar esta ley y que ya en ese tiempo había expresado su preocupación, porque los antecedentes que manejaban evidenciaba la pérdida de participación de la educación pública era exponencial y el esfuerzo privado estaba ganando un espacio importante en Chile. 

Además, enfatizó que la ley que creó a los SLEP se aprobó sin recursos y hasta el día de hoy se mantiene de esa manera.

Ya en su rol como gobernador regional, detalló que los potenciales apalancadores de ese déficit de los SLEP han sido los gobiernos regionales, aunque remarcó que la institucionalidad regional no cuenta con la espalda  financiera para asumir el porcentaje de traspaso pendiente de esta reforma, por lo que invitó a realizar un diagnóstico que permita no generar más problemas e incertidumbre a las padres , apoderados y estudiantes.  

“A diferencia de los municipios, los gobiernos regionales son vulnerables a la decisión centralista”, comentó en el panel.

Para finalizar, el presidente de Agorechi, planteó una interrogante: “¿Cómo queremos contribuir desde los gobiernos regionales? (…) La centralización nos afecta, resumiendo, yo creo que como varias leyes tiene una buena intencionalidad, pero tuvo una mala evaluación en términos de cómo implementarlo y los plazos para implementarlo. Aquí hay que generar, del 49% que aún queda por traspasar, una priorización de acuerdo a la disposición presupuestaria , de acuerdo a la factibilidad de los gobiernos regionales de seguir contribuyendo”. 

Principales resultados  

El propósito y carácter de la evaluación fue establecido en la Ley de Presupuesto 2025 y fue coordinado por el PNUD y la UNESCO. Se trató de una revisión externa comparada del proceso de implementación de la Nueva Educación Pública (NEP) y que permitía levantar evidencia técnica para complementar evaluaciones nacionales previas y aportar en la toma de decisiones y la construcción de las políticas públicas. 

Se establecieron cuatro dimensiones de análisis: institucional, financiero, unidades técnicas y  . El hallazgo más significativo fue la creación de una arquitectura estatal especializada para conducir la educación pública. Durante décadas el sistema funcionó bajo una lógica municipal altamente fragmentada, la creación de la Dirección de Educación Pública y de los servicios locales introduce, por primera vez, una institucionalidad cuyo mandato exclusivo es gestionar y desarrollar la educación pública, diseño que se ha visto reforzado por mecanismos de profesionalización, como el uso de la Alta Dirección Pública para seleccionar directivos y la incorporación de espacios de rendición de cuentas.

“Las reformas no se consolidan por acumulación de iniciativas sino por integración entre gobernanza, financiamiento y práctica pedagógica. La evaluación muestra que la reforma ha logrado algo muy relevante construir una arquitectura estatal especializada y fortalecer un nivel intermedio profesionalizado, sin embargo, el desafío ya no es de instalación sino de coherencia sistémica. Resolver superposiciones, ajustar el diseño jurídico, fortalecer capacidades diferenciadas, integrar información, anticipar el escenario demográfico y enfrentar las brechas de inequidad estructural, son condiciones necesarias para que esta arquitectura produzca plenamente sus efectos pedagógicos”, explicó Magdalena Guerrero.

Sobre el evento

Este seminario se llevó a cabo durante dos jornadas en el Centro Cultural Espacio Matta de La Granja y reunió a autoridades, alcaldes, académicos y actores del mundo educacional para reflexionar sobre los avances, desafíos y proyecciones del Sistema de Educación Pública desde la perspectiva de los territorios.